0924-七上公民-適南版-一段範圍複習 解析卷
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本試卷由高雄楷模書院提供
第四份練習卷－七上公民－適南版
一段範圍複習
解析
卷
一、單
一、單
選
選
題
題
（每題
（每題
4
分，共
分，共
100
分）
分）
1.
答案：
(
Ｂ
)
解析
：
(
Ａ
)
前文並無提及街友權利受到侵害一事。
(
Ｃ
)
前文提及，社會福利措施雖然可以短期內幫助
街友，但回歸社會需要的不只是落實弱勢族群的保障。
(
Ｄ
)
街友問題可能包含疾病、經濟困難等各向
因素，以懲罰方式不但毫無效益，反而會對街友生活更造成困難。
2.
答案：
(
Ａ
)
解析
：
遇到性騷擾事件，應勇於向父母或師長請求協助，
必要時可依《性別平等教育法》處理，
才能
防止事件再發生。
3.
答案：
(
Ｄ
)
解析
：
(
Ｄ
)
性別角色在幼兒
時期就形成，是
後天學習而來的，受傳統刻板印象影響很深。
4.
答案：
(
Ｂ
)
解析
：社會對於不同性別的行為所抱持的標準或期望，為性別角色。
5.
答案：
(
Ｃ
)
解析
：匈牙利政府強制收容無家者，沒有給予選擇的自由，侵犯人權，違反人性尊嚴。
6.
答案：
(
Ｂ
)
解析
：
每個人的人性尊嚴都應受他人尊重，不該被任意侵犯。
7.
答案：
(
Ａ
)
解析
：
(
Ｂ
)(
Ｃ
)(
Ｄ
)
皆是在形容生理性別。
8.
答案：
(
Ｂ
)
解析
：
與學校相關為《性別平等教育法》。
9.
答案：
(
Ｃ
)
解析
：
人權兩公約是指由聯合國發布來約束各國人權措施的重要條約，包括《
公民與政治權利國際公
約
》與《經濟社會文化權利
國際公約》二者。
10.
答案：
(
Ｃ
)
解
析
：
透過網路通訊隨機散布不雅照片，已違反《性騷擾防治法》的規定，婷婷可以報警後請警方透
過查詢調閱網路記錄等方式來究責，保障自己的權益。
11.
答案：
(
Ｄ
)
解析
：性別角色並非全都一樣，男、女於生理上有差異，而其內涵也將隨社會的價值觀產生轉變。
12.
答案：
(
Ｃ
)
解析
：
發生在職場的性騷擾依《性別工作平等法》處理。
13.
答案：
（
Ｂ
）
解析
：
家庭是個人最早學習性別、以及性別的各種社會行為的場所
。
14.
答案：
(
Ｄ
)
解析
：
由題幹可知，中國政府透過「
港版國安法
」定義
模糊
的條款打壓
異議人士、
侵害言論自由，可
知
「港版國安法」
並無法保障香港人民的人權。
15.
答案：
(
Ａ
)
解析
：
根據題目的敘述可得知，本題要考的是罪刑法定原則，明定於《世界人權宣言》，受刑事控告
者，在未經依法公開審判證實有罪前，應視為無罪，審判時並須予以答辯上所需之一切保障。故答案
為
(
Ａ
)
。
16.
答案：
（
Ｂ
）
解析
：
題幹敘述為以責任承擔為標準，用以檢視公平與否的原則
。
17.
答案：
(
Ｃ
)
解析
：
人性尊嚴不因個人身分、種族或其他因素的不同而有影響，每個人都可以自由選擇自己理想的
生活方式。
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18.
答案：
(
Ｃ
)
解析
：
個人應該享有人應有的生存條件，應該要活得有尊嚴與基本的生活
。
19.
答案：
(
Ｃ
)
解析
：
題目敘述是
對於不同性別的行為所抱持的標準或期望，為社會性別。
(
Ａ
)
生理性別，生理性別
即生物性別，生理上的性別。非本題所要問的社會性別。
(
Ｂ
)
是指若表現出不符合社會對於
該性別的性別期待，可能會遭受到的負面態度評價
(
Ｄ
)
是因為性別的不同，以不公平的對待
方式對待特定性別的對象，例如同工不同酬。
20.
答案：
(
Ｃ
)
解析
：認為丁丁頭上倒三角形天線和紫色同是性戀象徵以及丁丁不應拿女用紅色皮包，是社會的刻板
印象。
21.
答案：
(
Ａ
)
解析
：
男
性也
有
為嬰兒換尿布的需求，致使男廁
須
加裝尿布臺。
22.
答案：
(
Ｄ
)
解析
：
題幹敘述為以需求滿足為標準，用以檢視公平與否的原則
。
23.
答案：
(
Ｂ
)
解析
：
(
Ａ
)
〈世界人權宣言〉序言即強調「男女平等權利」的信念。
(
Ｂ
)
聯合國自設立以來，各組織
的工作重點之一便是提升女性地位。
(
Ｃ
)
目前世界各國保障婦女人權的程度不一，且有些國家
的婦女權利仍然低落
。
(
Ｄ
)
女性應享有完整的人權保障。
24.
答案：
(
Ｃ
)
解析
：
地方政府在未有法律規定的情況下，限制學生出國，可能涉及居住遷徙自由的侵害。
25.
答案：
(
Ａ
)
解析
：
穿著白袍的男生通常是醫師，女生則
通常是護士，這是典型的社會性別刻板印象，會導致職業
性別不平等，透過大眾傳播與教育的普及可以減少此現象之發生，故選項（Ａ）正確；（Ｂ）誤稱行
為是起因於性別刻板印象，而此行為本身又可能加深「男性＝醫生、女性＝護士」的刻板印象，故對
促進女性權益無幫助；（Ｃ）多拍女性從醫的電視劇，可以讓大眾看見女性醫師的身影、增加大眾對
於「女性也可以當醫生」的認知，故會減少此現象之發生；（Ｄ）鼓勵女性接受高等教育，可以減少
某一職業多為特定性別所從事之現象，讓人們不受限於性別而真正以自己的能力與志向做出職涯選擇
，進而減少基於性別刻板
印象的誤稱之發生。
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